春天在哪里網絡設計圖（春天在哪里網絡主題圖）
今天給各位分享春天在哪里網絡設計圖的知識，其中也會對春天在哪里網絡主題圖進行解釋，如果能碰巧解決你現在面臨的問題，別忘了關注本站，現在開始吧！
本文目錄一覽：
- 1、遼師大版小學二年級品德與生活《春天在哪里》教學設計教案 詳細?0?3
- 2、春天的朋友在哪里 設計思路
- 3、幼兒園中班春天在哪里語言教案
- 4、學生《春天在哪里》教學教案
- 5、春天在哪里教學設計
- 6、以美麗的春天為主題，怎么樣用網絡圖的形式設計一組系列活動
遼師大版小學二年級品德與生活《春天在哪里》教學設計教案 詳細?0?3
遼師大版小學二年級品德與生活《春天在哪里》教學設計 生：春，夏，秋，冬。 師：是呀，春天已經悄悄地來到我們的身邊，所以今天老師不 大家閉上眼睛。（裝扮成春姑娘）大家睜開眼睛看一看。 生：（驚訝的） 師：老師接受了春姑娘的邀請，成為了一名春天的使者，和大 （板書課題）二．新授師：首先，請大家一起欣賞一首歌曲，名字就叫《春天在哪里》 其實，春天一直在和我們說著悄悄話，細心的小朋友一定會發 現周圍春天來臨的痕跡?，F在和你的小組同學交流一下，說一 說自己從哪里找到春天的痕跡，看誰找到的春天最多最有趣。 （標題一：春天的悄悄話） 生：小組交流生：匯報 師：春天真美啊，讓我們一起欣賞。 （放課件）讓我們把自己準備的和春天有關的節目展示出來吧！ （標題二：春天信息展示臺）生：展示。 師：同學們多才多藝，春姑娘遇上一個困難，我們去幫幫她好嗎？原來春姑娘想召開春天動物聚會，請大家幫忙想一想，春天里 （標題三：春天動物集會）生：討論匯報。 師：剛才有同學提到小蝌蚪，你們看，老師今天帶來了。（展示）一起來看看它的成長檔案。 （課件播放）三．總結今天，老師作為春姑娘派來的使者，與大家一起走進了春天， 它就在我們的身邊。
春天的朋友在哪里 設計思路
教學簡介：
《春天在哪里》這一主題活動的重點意在于引導兒童在大自然中，在周圍的環境中去尋找春天、發現春天，去體驗春天的美麗，去感受春天所帶來的愉快，從而加深對大自然的向往與熱愛之情。并在看、聽、聞、想、說等全身心的活動中，發展初步的科學觀察能力和探究能力。培養學生熱愛大自然、保護大自然的良好品德，讓學生的個性得到張揚，思維得到發展，想象力和創造力得到發揮。
教學目標：
1、知識目標：學習觀察春天的變化，探究春天的特點，了解春天常見的動植物和人類的活動。
2、情感目標：熱愛春天、親近春天，充分感受春天的美，體驗春天到來的愉快。
3、技能目標：樂意用繪畫、朗誦、唱歌等多種方式來表現春天的美麗。
教學重難點： 感受春天的美，探究春天自然界的變化。培養學生對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的審美情趣。
教學準備：
教師：課件
學生：1、觀察周圍環境（氣候、動、植物）及人們生活、活動情況的變化。
2、收集有關春天的詩歌、歌曲等并準備表演。
一、談話導入
小朋友，一年有哪四個季節？你知道現在是什么季節嗎？
二、找找春天
美麗的春天早已悄悄地來到了我們身邊，那么她在哪兒呢？
板書課題 ：春天在哪里
[過渡]：前幾天，老師讓你們到大自然中去找一找、看一看美麗的春天。你們找到春天了嗎？你能告訴大家你是怎么找到春天的呢？（引導學生從植物、動物及人類的一些活動及穿著變化來說說春天在哪里。）
[生1]：我看到家門前的桃花開了，梨花也開了。
[生2]：我聽到小鳥的歌聲，青蛙的叫聲。
[生3]：我看到燕子飛回來了。
[生4]：春天來了，青蛙醒了。
[生5]：我還看見河里有小蝌蚪了在游來游去
[生6]：天氣變暖和了，我看見人們穿的衣服少了，好多小朋友都在放風箏。
[生7]：我聞到花香了，聽到雷聲了，看見下小雨了。
[生8]：我看見蜜蜂在采蜜，柳樹發芽了，小草鉆出來了。
[生9]：我看見農民在地里播種。
[生10]：我看見許多人在地里挖馬蘭頭。
…………
看來，我們都已經找到了春天，那你覺得春天美不美？
三、看看春天
那就讓我們一起走進春天，再一次欣賞春天的美麗景色吧?。úシ耪n件）
?。ㄔ谌岷偷囊魳窔夥罩?，讓學生高興地欣賞春景，充分感受春天的美好，感受到大自然的親切，產生對大自然的熱愛。）
四、說說春天
剛才你們看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？想說些什么嗎？
我們能不能用語文課上學過的詞語來描繪一下春天呢？
（品德與生活的學習內容是綜合化的。圍繞“春天”這一主題，將語文學科內容融合了進來。學生圍繞“春天”，用不同學科整合的方式來表現春天，獲得多方面的知識和能力。）
五、背背春天的古詩
春天是多彩的，春天是令人陶醉的。不僅我們小朋友喜歡春天，許多古代的大詩人也很喜歡春天，寫下了許多描寫春天的詩。
請大家看這一幅圖，誰來說說圖上畫了些什么？你能給這幅圖配上我們曾經學過的一首古詩嗎？（課件出示柳樹、放風箏、鴛鴦圖。）
問：圖上畫了什么，誰來配詩。
除了這幾首，描寫春天的古詩還有很多呢?。ㄖ该?、齊背。）
六、唱唱春天
春天的詩是美妙的，春天的歌更動聽了，讓我們一起來唱唱春天的歌曲吧！
（課件播放《小雨沙沙》、《小燕子》、《春天在哪里》等樂曲）學生邊唱邊舞。
七、留住春天
春天是美麗的，可這么美的春天不久就要離開我們了。誰能想一個好辦法，把春天留住呢？（畫畫、拍照、錄音、寫話）
有好多小朋友用他們靈巧的雙手，留住了美麗的春天。讓我們一起來欣賞一下他們的畫吧?。ǔ鍪菊n件）
讓我們也用巧手畫一畫春天吧?。▽W生在輕快柔和的音樂聲中畫春天。）
（給學生一個展現自我的舞臺，感受春天的氣息，張揚個性，
發展思維，發揮想象力和創造力，體驗創作的樂趣和成功感。）
八、總結
孩子們，通過愉快地學習和觀察，你們都已經找到了春天。她是多姿多彩、生機勃勃的季節。她在哪兒呢？原來春天就在你們的眼睛里，春天就在你們的手中，春天就在我們的心中，讓我們一起期待春天越來越美！
教學后記：
這是一堂一年級第二冊品德與生活課，活動目標主要是培養學生對春天、對大自然的熱愛之情，培養學生的觀察、探究及表達能力。根據低年級兒童的心理特征，我按“激趣—找春——賞春——贊春——留春”的思路設計教案，引導學生走近自然，親近自然，去觀察、感受春天大自然的變化。課堂是學生生機勃勃的生命和智慧活動的廣闊天地，是精神馳騁和創意生長的沃土，是知識交流、豐富、碰撞的舞臺。教學中充分運用遠教資源、新的教育理念，運用活動的形式，教師穿針引線，精當點撥，營造一個寬松、愉悅的學習空間，學習知識，認識生活，探究自然，培養品德，讓學生張揚個性，發展思維，發揮想象力和創造力，體驗創作的樂趣和成功感。
幼兒園中班春天在哪里語言教案
【設計思路】
《春天在哪里》這首詩是以歌詞的形式出現的，但這首詩歌格式整齊，講究壓韻，讀來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里？以這個問題引頭的詩歌，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節奏，營造出輕松歡快的格調，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。在教學中老師為幼兒提供大量的物質準備，讓幼兒在看、聽、聞、摸等親身體驗中感受春天，描述春天。整個教學過程遵循先感知，再創作；先集體學習，再分組學習的過程。有利于幫助幼兒學會觀察生活、學會“共同學習”
【教育目標】
1、學習詩歌《春天在那里》，感受詩歌的韻律美。
2、引導幼兒用多種感官感覺春天，學習仿編詩《春天在哪里》，體驗成功的樂趣。
3、培養幼兒主動觀察生活的習慣。
【教學準備】
1、春天圖片一幅、詩歌格式圖一幅?！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮?。
2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）3、蝌蚪、小魚、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發芽的各種植物等。
【教育過程】
一、欣賞詩歌《春天在哪里》，感受詩歌的韻律美。
1、放《春天在哪里》的樂曲作為背景音樂，老師有表情地朗誦詩歌。
2、出示掛圖，第二遍朗誦詩歌。討論：詩歌里每一段的頭一句是什么？為什么說春天在小朋友的眼睛里？詩歌聽上去感覺怎么樣？
3、帶領幼兒將詩歌念一遍。
二、聽錄音仿編詩歌。
1、出示詩歌格式圖，朗誦詩歌。
2、聽錄音，感受春天，學習仿編詩歌。
⑴幼兒聽錄音，說說自己找到了什么。
⑵根據幼兒敘述的內容與幼兒邊討論邊定下這段詩的內容。
⑶與幼兒一起朗誦仿編地詩歌。
⑷討論：除了可以聽到春天，還可以怎樣知道春天來了？
三、幼兒分組感覺春天，仿編詩歌。
1、將幼兒分組：一組用眼睛看春天；一組用鼻子聞春天；一組用手摸春天；一組用耳朵聽春天。
2、各組幼兒討論仿編詩歌。
3、各組選一至幾名幼兒朗誦仿編的詩歌，其他組幼兒學習。
四、放伴奏帶，幼兒表演自己仿編的詩歌。老師用贊賞的態度來激發幼兒的自豪感，鼓勵幼兒的創新精神。
學生《春天在哪里》教學教案
《春天在哪里》本文通過教學讓學生了解春天的風、霧、雨和太陽的特點，以及給大地帶來的新景象。下面是我為大家帶來的學生《春天在哪里》教學教案五篇，希望大家能夠喜歡!
更多關于“春天在哪里”的相關內容推薦↓↓↓
春天在哪里小學生作文10篇
《春天在哪里》精選作文5篇
春天在哪里策劃方案
春天在哪里的歌詞
春天在哪里作文
學生《春天在哪里》教學教案1
教學要求：
1、借助拼音學會本課8個生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”;掌握“斤字旁”。在語言環境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，能根據問題學習“(什么時候)，什么(什么)地方怎么樣”的句式。
3、繼續學習在詞語前加上合適的修飾語。
4、發揮想象嘗試仿寫課文。
教學重點：
1、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。
2、能根據問題學習“(什么時候)，什么(從什么)地方怎么樣”的句式。
教學難點：
1、理解“輕輕細細、瓢飄灑灑”等詞語的意思。
2、讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。
教具準備：錄音帶幻燈生字卡片
教學時間：2課時
第一課時
教學要求：
1、讀通課文，理解描寫春天美景的詩句。
2、學會本課有關生字：微、輕、新、筍、探
3、初步認識句式：(什么時候)，什么(從什么)地方怎么樣
教學過程：
一、談話，揭示課題
1、你喜歡春天嗎?一年之中有四個季節，三四五月是春天。再過些日子，春天就要來了。到那時，春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節課。我們就來學習一篇關于春天的詩歌。
2、出示課題、齊讀
3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好;還要注意學習字詞，學習 句子 。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號?
5、練讀，注意語調往上揚。
6、這個句子在課文中出現四次，都表示提問，句末語調都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調往上揚。(再讀課題)
二、范讀，了解大意
1、那么，春天到底在哪里呢?一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。
聽課文錄音后，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野
2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”
3、學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。
三、自讀，讀準字音
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音, ，不加字漏字。
1、學生自讀課文。思考;這首詩有幾節?你是怎么看出來的?
2、指名分節朗讀課文。邊評議邊正音。
3、自讀課文
四、讀短文，理解詞句
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們繼續學習課文。
(一)學習第一節
1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的?哪兩行詩回答了這個問題?
出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
2、“柳條兒跳舞”是什么意思?動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。)
3、朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思?桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。)
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會跳舞?桃花兒為什么會臉紅?(春天的風微微吹動)
7、理解“微微”(動作)
8、春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結：這節主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。
(二)學習第二、三節課文。
春天在草地上和竹林里又是怎樣的?讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學習課文。
1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的?
男女分別讀草地和竹林的內容
2、看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。)
3、師述：理解“輕輕細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧
4、指導朗讀，注意聲音稍輕。
5、指導動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替(鉆露長)
6、句式訓練：竹筍探出頭來
竹筍從哪里探出頭來?(從地下)
什么時候，竹筍從哪里探出頭來?(春天)
小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說?
用小草和竹筍合起來，一起說行嗎?
讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。
7、用問答的形式朗讀第二三節課文。
8、小結：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起有感情地朗讀課文。
五、寫字，掌握字形
學習“斤字旁”分析“微”
第二課時
教學要求：
1、讀懂課文，繼續理解描寫春天美麗景色的詩句。
2、學會生字：暖春蠶
3、會根據問題，用“(什么時候)，什么(從什么)地方怎么樣”的句式寫句。
教學過程：
一、復習
1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的?
2、讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。
3、句式訓練。(課后練習3)
二、讀短文學詞句
1、春天的田野又是怎樣的一幅景色?讓我們用上節課學習的 方法 自己學習第四節。
2、教學暖?！崩斫恹溓?、菜花黃、蠶豆花兒香”
3、朗讀體會。
4、配上動作，朗讀全文。
5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發生了很大的變化，這自然現象同春天的自然現象有很大的關系。書上怎么寫春天的自然現象?讀有關的四句話。
6、讀句：春天來了，威風輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。
三、 總結 朗讀全文
四、寫字：指導：暖蠶
五、練習
完成課后練習2
仿照課文的寫法， 說說 春天還在哪里?(小河里、樹林中)那里怎么樣?
板書：
1、春天在哪里
枝頭 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
草地 草兒醒過來，換上了新衣
竹林 竹筍探出頭來
田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香
學生《春天在哪里》教學教案2
【教學要求】
1.認識6個漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫6個生字：灑、換、探、枝、野、暖。認識里字旁。
2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。
【教學重點】
1.感受并讀出詩中春天的美麗，表達自己對春天的喜愛之情。
2.正確讀、寫生字。認識新部首。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣：
同學們，現在是什么季節?誰能用一句話說說你對春天的感受?
[首先讓學生談感受意在于激活學生思維，引發情趣，使學生盡快溶入春天。同時教師在學生發言中及時點撥，進行語言訓練。]
有一位的詩人他也喜歡春天，他為春天寫了一首詩，就是我們今天要學的課文——齊讀課題。
讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里?
二、初讀課文，認識生字。
1.自由讀課文，畫出不認識的字。
2.回憶以前的 學習方法 ，遇到不認識的字怎樣做?
[由于學生經過一個假期后很可能遺忘了學過的方法，因此在此安排識字方法的回顧]
3.選擇適合你的方法認識這些字。
[尊重學生學習需求和學習方法的選擇，鼓勵學生自主、合作學習。]
4.檢查、指導識字。
A：教師出示生字卡片，學生認讀，同時滲透漢字知識和指導識字方法：
霧：怎樣記?(形聲字、換、加一部分)
?。?上下結構、加偏旁)
換：為什么提手旁?讀詩中句子，在語境中識字。
筍：上面竹子頭，與什么有關?
探：跟哪個字像?
蠶：什么結構?
[識字過程也是認識的過程。教師要適時進行漢字知識的滲透和知字能力的培養。識字過程中引導學生自主學習，讓學生介紹方法。體驗成功的樂趣，并尊重學生的個性，識字方法不強求一致，會讀既可。]
B：鞏固練習：開火車讀、游戲讀、賽讀等。
C：實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎?
D：指名分節讀課文。
三、品讀課文、背誦課文。
1.師生評議讀字音情況。
2.整體感知課文：
(1)再自由讀課文，思考：春天在哪里?你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
(2)指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。
(3)真不錯，你們把文中的春天找到了!真會讀書。
[落實以讀為本，讓學生靜下心來，邊讀邊思考，邊讀邊動筆，養成良好的讀書習慣。]
3.品讀課文，理解感悟。
(1)自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天?
(2)讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么?帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
(3)師生共同研討學生所說所讀。(通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。)
一節：A：課件演示“微微吹動”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發學生情感，指導朗讀。
B：出示文字：
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
柳條兒擺動，桃花兒紅了。
請學生研讀、討論：有什么不同?你喜歡哪句?為什么?讀出感情。
二節：A：啟發：草兒睡了多久?如果是你換上新的衣服什么心情?能讀出這種心情嗎?
三節：A：引導學生質疑：“雨”與“探”有什么關系?為什么用嘆號?(感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。)怎樣讀?
B：出示文字：
竹筍從地下探出頭來啦!
竹筍從地下長出頭來了。
對比異同。進行感情朗讀。
四節：采取以讀帶講的方式，通過評議、比賽理解課文。朗讀課文。
[此處設計沒有固定教學順序。順學而導。給學生以充分的自主空間。以學生為主體。尊重學生的個體感受，避免串講串問。營造和諧、合作、探究的學習氛圍。]
4.師生合作，問答形式朗讀全文，進形整合，理清結構。
5.填空練習。指導背誦方法——按順序背誦。(板書提示)
6.背誦課文。(指名背、自愿背。)
四、拓展延伸
你還知道春天在哪里?說一說。
五、實踐活動
小組合作：仿照課文寫一段。
提示：春天在小河里——
六、布置作業
選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天……
七、板書設計
春天在哪里
枝頭風柳條、桃花
草原霧草
竹林雨竹筍
田野太陽麥苗、菜花、蠶豆
第二課時
一、復習生字、詞。
二、學習會寫字。
1.自學生字。
2.質疑、解疑。
3.小組討論、合作學習。
4.匯報交流。(讀音、結構、筆順、易錯處等)
學生選出需要指導書寫的字，大家研討，老師通過板書、課件演示指導。
學生《春天在哪里》教學教案3
教學目的：
1.學會16個生字，其中會寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個字，認識“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個字。
2.有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么??那么”仿寫句子。 3.激發學生喜愛春景，熱愛大自然的情感。
教學重難點：
1.了解春天的風、霧、雨和太陽的特點，以及給大地帶來的新景象。
2.感受語言的美，陶冶熱愛大自然的情操。
教學準備：
1.生字卡片
2.課前收集春天的有關資料：圖片、詩歌、詞句、影象等
3.多媒體課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣：
1.同學們，現在是什么季節?誰能用一句話說說你對春天的感受? (教師在學生發言中及時點撥，進行語言訓練。)
2.有一位的詩人他也很喜歡春天，他為春天寫了一首優美的小詩，就是我們今天要學的課文。(師板書課題，生齊讀課題)
3.讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里?
二、初讀課文，認識生字。
1.自由讀課文，畫出不認識的字。
2.回憶以前的學習方法，遇到不認識的字應該怎樣做?
3.檢查、指導識字。
(1)教師出示生字卡片，指名學生認讀
師相機指導：“翠、筍、蠶”是平舌音;“紗、陣”是翹舌音;“陣、探、蠶”是前鼻音;“輕、秧”是后鼻音;“舞”是第三聲;“霧”是第四聲。
(2)你們能給生字寶寶 組詞 嗎?看誰組得又快又多
(3)你們有什么好方法記住它們呢?
師指導：“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較 (尊重學生的個性，識字方法不強求一致。)
(4)鞏固練習：賽讀生字卡片、開火車組詞
(5)練寫生字
(6)實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎?
(7)指名分節讀課文，要求準確、流利。
三、再讀課文、整體感知。
1.再自由讀課文，思考：春天在哪里?你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
2.指名回答，老師板書：枝頭、草原、竹林、田野。 真不錯，你們把文中的春天找到了!真會讀書。
第二課時
一、復習導入
美麗的春天無處不在，她在枝頭上、在草原上、在竹林里 、在田野里。 自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天?
二、品讀感悟
1.找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么?帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
2.師生共同研討學生所說所讀。(通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。)
第一節：
A：課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發學生情感，指導朗讀。
B：出示文字：
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 柳條兒擺動，桃花兒紅了。
請學生自讀、討論：有什么不同?你喜歡哪句?為什么?讀出感情。
第二節：
A：啟發談話：草兒睡了多久?如果是你換上新的衣服，你會是什么心情?能讀出這種心情嗎?
第三節：
A：引導學生質疑：“雨”與“探”有什么關系?為什么用感嘆號?(感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。)怎樣讀?
B：出示文字：
竹筍從地下探出頭來啦!
竹筍從地下長出頭來了。 對比異同，感情朗讀。
第四節：學生自學，分小組比賽有感情地朗讀課文。 練習用“那么??那么??”說一句話。 (此處設計沒有固定教學順序，順學而導) 4.師生合作，以問答形式朗讀全文。
3.背誦課文。(根據板書自由練背，指名背誦)
三、拓展延伸
你還知道春天在哪里?說一說。
四、實踐活動
小組合作：仿照課文寫一段。 提示：春天在小河里
五、布置作業
選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天??
板書設計：
春天在哪里
學生《春天在哪里》教學教案4
活動目標：
1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。
2、能使用一些優美的詞句進行創編。
活動準備：
1、音樂帶《春天在哪里》
2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
活動過程：
1、激發幼兒的活動興趣。
播放音樂《春天在哪里》幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
1)教師有表情的朗誦。
提問：詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的書呢?
2)第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩歌內容。
分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書?
3)集體朗誦詩歌3、幼兒結伴在草地四周邊觀察邊創編。
教師巡回指導，引導幼兒根據原詩歌的創編形式，使用優美詞句進行表達，言) 鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創編的詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優美的詩歌集體朗誦。
活動延伸：
1、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容，相互欣賞。
2、利用散步戶外觀察等活動，引導幼兒繼續觀察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫書《春天的 故事 》。
4、 結合動作進行朗誦表演。
學生《春天在哪里》教學教案5
活動目標：
1、欣賞、理解 散文 ，了解春天的季節特征，并樂意用語言進行表述。
2、有興趣地尋找春天自然界現象的變化，感受春天的`美好。
3、學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。
4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動重難點：
理解散文，樂意用語言表述春天的季節特征。
有興趣地尋找春天自然界現象的變化，感受春天的美好。
活動準備：
1、 幼兒尋找過春天，積累了一些春天的季節特征。
2、 多媒體課件《春天》。
活動過程：
一、導入活動， 經驗 回顧
孩子們你們知道現在是什么季節?春天是怎樣的呢?
小結：春天來了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，春天真美麗。
一天，鹿媽媽對孩子說：“春天來了，快去歡迎春天吧!”“春天是誰呀，他在哪里呢?”孩子出門去尋找。
二、聽聽說說，理解散文
1、 完整欣賞散文《春天》
我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰?
到底孩子是怎么來問的呢?我們來聽聽看。
2、 分段欣賞
孩子問花朵什么?花朵是怎么說的?花朵除了這樣說還會怎么樣說?為什么?
孩子又問了誰?除了蝴蝶還有誰會說我是會飛的春天?
小草說了什么?為什么小草說自己是嫩嫩的春天?
風兒是怎么說的?為什么風兒說自己是輕輕吹的春天?
小結：春天有五顏六色的花朵，有會飛舞小動物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個美好的季節。
3、再次完整欣賞，感受 散文詩 的優美意境。
三、經驗遷移，延伸活動
1、提問
孩子找到了幾位春天的朋友?它們是誰呢?那么孩子還會繼續去尋找嗎?
孩子還會找到哪些春天的朋友呢?他們會說些什么呢?(引導幼兒嘗試用詩歌中的對話)
2、幼兒看圖片講講議議。
老師這里有一個關于找春天的動畫片，我們一起來看看吧!
總結：春天真美好，孩子們你們喜歡春天嗎?活動結束后，我們也去找找春天的朋友，看看你找到的是怎么樣的春天，來告訴更多的朋友，好嗎?
附：散文《春天》
孩子問花朵：“你是春天嗎?”花朵說：“是啊，我是彩色的春天?！?/p>
孩子問蝴蝶：“你是春天嗎?”蝴蝶說：“是啊，我是會飛的春天?！?/p>
孩子問小草：“你是春天嗎?”小鳥說：“是啊，我是嫩能的春天?！?/p>
孩子問風兒：“你是春天嗎?”風兒說：“是啊，我是輕輕吹的春天?！?/p>
孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著了。
活動 反思 ：
兒童 散文是開展幼兒文學欣賞教學的重要內容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。孩子們，通過愉快地學習和觀察，知道春天是多姿多彩、生機勃勃的季節。她在哪兒呢?原來春天就在你們的眼睛里，春天就在你們的手中，春天就在我們的心中，讓我們一起期待春天越來越美!引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。要幫助幼兒順利地學習兒童散文，離不開教師對作品進行必要的解釋。開展兒童散文教學，讓幼兒從小接觸散文，可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學會用一種審美的目光來看待周圍現實的生活，不斷增強幼兒抵御社會上種種庸俗實用市儈現象的侵襲的能力。
小 百科 ：春天，又稱春季，是四季中的第一個季節，指 立春 至 立夏 期間，含節氣有立春、 雨水 、 驚蟄 、 春分 、 清明 、 谷雨 。是萬物復蘇的季節。
學生《春天在哪里》教學教案相關 文章 ：
★ 小學二年級語文《春天在哪里》教學教案
★ 小學一年級語文《春天在哪里》教案模板
★ 找春天優秀教案設計
★ 小學一年級語文《春天》優質教案
★ 《找春天》優秀教學教案設計
★ 小學二年級語文下冊找春天說課稿(2)
★ 語文二年級下冊第一課找春天教學設計(2)
★ 初中七年級語文《春》優秀公開課教案
★ 《春天來了》中班優秀教案教學反思(2)
★ 小學五年級語文《春》經典備課教案模板
var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = ""; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();
春天在哪里教學設計
導語：《春天在哪里》又名《嘀哩嘀哩》是一首中國兒歌，是一首深受孩子們喜愛的歌曲，由望安作詞，潘振聲作曲。以下是關于春天在哪里教學設計，希望文章能夠幫助大家解決問題!
春天在哪里教學設計
教學目標
1、觀察春天的變化，了解春天的特點。
2、通過觀察，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特點。
3、培養學生熱愛大自然，對自然現象的觀察力，感受力和欣賞力。懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的安全和環保意識。
教學重難點
1、親近自然，探究春天的特點。
2、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的安全和環保意識。
教學準備
1、學生課前觀察春天;準備彩筆和一張A4紙。
2、教師準備多媒體課件。
教學過程
一、啟發談話，導入新課
1、同學們，你們知道一年有幾個季節嗎?你最喜歡哪個季節?為什么?你知道現在是什么季節嗎?(春天)
師：春天來了，那你知道春天在哪里嗎?
2、板書課題(春天在哪里)
二、情景交融，感受體驗
1、尋找春天，了解春天的特點
(1)課前老師讓你們到生活中尋找春天，你們找到了嗎?
學生發言，教師同步板書簡筆畫：小草、小花、河水、……
(2)春天來了，你知道哪些花是在春天開放的嗎?( 桃花，迎春花、杏花，梨花玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花……)
(3)看到這些花你有什么體會?(美)
(4)師小結：在這春暖花開、鳥語花香的時候，你最想干什么?(春游)
2、走進春天
(1)、春游的準備
師：我想，春游一定是大家都喜歡做的事情，今天老師帶領大家一起走進春天，春游去!出發前要做什么準備工作呀?
學生回答：
生：帶食物、水
生：垃圾袋、太陽帽
生：雨具
……
(2)小汽車出發
師：做好了這些充分的準備，我們的小汽車就要出發了。(課件出示：小汽車)
你們知道坐車應該注意什么嗎?
結合學生的回答，進行安全和環保教育。
(3)春游去
課件播放春天的圖片，配輕音樂，學生觀察 。
(4)、把觀察到的景色說給同桌聽。
生：花多了，鮮艷了。 生：草更綠了。
生：大樹茂密了，小燕子飛來了。
生：農民伯伯開始種地了。
生：小動物們出來了。
師：都有誰?
生：蝴蝶，蜜蜂，燕子，小青蛙，小蝌蚪。
師：你知道小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的嗎?(播放小蝌蚪的歌曲)
師：青蛙是冬眠的動物，那你知道還有哪些動物是冬眠的嗎?讓我們一起了解一下吧?(課件展示冬眠的動物圖片)了解冬眠的知識。
3、讓我們隨著音樂一起學習兒歌《春風吹》。
4、課間休息：播放歌曲《春天在哪里》，學生跟唱。
三、學習展示春天、留住春天的方法
1、過渡：春天在山林里，春天在田野上，春天在小朋友的眼睛里，春天美不美啊?(美)可是，隨著季節的變換，不僅是這些花草樹木，還有春天里其它美麗的景色也會離我們而去。
2、用什么樣的方法能夠留住春天的美麗呢?
3、小組討論。
4、全班交流。(板書：照、畫、護、唱、寫……)
師：現在就讓我們拿起畫筆，留住這美麗的春天吧!(分組活動，畫一畫美麗的春天，全班展示，贊美春天。)
四、拓展延伸
師：春天在小朋友們的畫筆中顯得更美了，我真想贊美春天，我們可以用什么樣的方法贊美她呢?
背詩、唱歌、跳舞……
課結：課下大家選擇自己喜歡的方式搜集贊美春天的資料，下節課我們共同來贊美春天。
下課。
春天在哪里教學設計
一、分析教材
本單元是一個以“春姑娘來到我身邊”為主題的教育單元，包含“春天在哪里”、“打扮春姑娘”、“和春姑娘一起玩”、“春天里的保健”四個活動主題，旨在讓孩子從小親近自然，喜歡在大自然中活動，通過學習用觀察、比較、小實驗等方法進行簡單的探究活動，了解季節變化對生活的影響，感受大自然的美與神奇，使孩子表現出探究各種自然現象的興趣，培養初步的生態意識。
本節課的內容位于本單元的第一課，教學本課時，正好是春暖花開、花紅柳綠的美好時節，無論是身邊的校園、還是郊外的田野，都正展示出一派欣欣向榮、萬物復蘇的春天美景圖，因此結合實際氣候特征，根據本課在單元中所處的位置及《課標》的相關要求，我確定本課的活動目標應主要完成以下三點：
1、充分感受春天帶給人的快樂與美。
2、了解發現春天的特征，并學會連續觀察與記錄的方法。
3、了解春天里動植物與人類的活動，了解春天季節的變化對人們生產、生活的影響。
春天是個萬物復蘇充滿生機的季節，孩子們只有充分地感受到大自然的美，才能激發出熱愛大自然的美好情感。因此，根據本單元的教學目標要求，考慮到教學本課時正好是冬春交替、萬物復蘇、充滿春天氣息的時節，因此，我確定本課的活動重點是充分感受春天帶給人的快樂與美。
春天的到來并不是在某一個時刻完成的，而是一個連續的過程。而一年級學生受到年齡小、生活經驗少的限制，他們只會直觀的看，并不善于有意識的觀察，更不會通過連續記錄進行觀察總結。根據孩子們這一實際學情，為了讓他們對春天有一個充分的體驗，學習用自己的眼睛留心去看，并發現問題、解決問題，加深對季節性學習的深度和廣度，因此我確定本課的活動難點是：學會通過用連續觀察與記錄的方法去了解發現春天的特征、春天里動植物與人類的活動及春天季節的變化對人們生產、生活的影響。
二、分析教法、學法
準確分析了學生的學情，科學合理地制訂了主體活動目標后，關鍵問題就是要選擇合適的教法與學法來完成教學目標?，F代品德教學倡導的課程理念是讓孩子們在生活中學習，在活動中求知，相關研究也充分表明：學生感興趣、有目的的主體活動才能實現真實的學習過程與體驗，從而更好地實現德育回歸生活的理念。因而，為了更好地完成本課的教學目標，我根據本課教材內容的需要和低年級學生身心發展的階段性特點，為突出本學段教與學的活動性與實踐性特征， 我將以兒童的現實生活為基礎，選取孩子們感興趣同時又是本課教學必須的、有學習價值的教學內容來設計觀察、記錄、游戲、討論等活動主題，主要采用活動型的教學方式，充分調動學生的各種感官參與學習，完成本課教學目標。
古人說：“授人之魚，只供一餐所需，而給人之漁，終身受用不盡?！北竟澱n在學法指導上，我將重點指導一年級孩子學習有目的的觀察，并用自己喜歡的方式持續進行記錄，鼓勵他們學會對自己的觀察發現進行簡單的歸納、總結、交流。這樣，通過讓孩子們充分地觀察、記錄、討論，來培養他們分析問題的能力，引導他們積極主動地參與活動、學會觀察。
三、教學準備
為了順利的完成這節課的教學目標，課前我準備了多幅校園、街道、公園、田野等不同地區美麗春景及春天來臨小動物、農民、游人、孩子等各有特色的與春天有關的活動的多媒體課件。課前我帶領孩子們先在校園里觀察，再請他們在街道、公園、田野等不同地方觀察尋找春天。并搜集與春天有關的圖片、詩歌、歌曲等。
四、分析教學過程
根據低年級學生的心理年齡特點及本課活動性、開放性的設計理念，我設計通過以下活動完成本課教學：
(一)看春天
這主要是在上課前我組織孩子們再次有秩序地在校園里參觀，通過老師的引導幫助他們學會有意識地觀察校園里的花、草、樹，看看他們的顏色、形狀、大小及生長速度與自己前幾天觀察到的有什么不同，仔細比較比較，用心記在心里。設計這一環節的目的一是指導學生學習有意識的觀察，同時也為課堂上的學習交流做好準備。
(二)歌曲過渡
在學生進教室回座位的同時，我請孩子們一邊欣賞歌曲《春天在哪里》，一邊拍手打節奏，之所以這樣設計是因為首先這首歌曲與本課的主題非常貼近，并且旋律歡快，深受孩子們喜愛，這樣既能吸引孩子們的注意力，又能讓他們在邊拍手打節奏的同時盡快地恢復教學秩序，自然地進入本課的學習主題。
(三)說春天
當歌曲完畢、課堂上也安靜下來之后，我會以溫柔、甜美的聲音告訴孩子：“其實，春姑娘已經悄悄來到了我們的校園里，剛才我們通過用眼睛看、用鼻子聞、用小手摸，誰能說說春天在哪里呢?我們校園里的花草樹木又有哪些變化呢?”引導孩子們先交流自己觀察到的校園里的春天是什么樣的。之所以先選擇校園進行交流，是因為品德與生活課程非常重視兒童與周圍環境積極地相互作用，它更提倡教師創造性地使用教材，把教材和本地區的教育資源結合起來。而我校的校園文化建設已經使校園變得非常漂亮、美麗，特別是在春天到來時校園里種植的多種植物都充分展現出春天的特征，是孩子們親近自然、觀察方便的最有利地場所，同時也便于老師對孩子們觀察的指導。說完校園的春天后，按照剛才說的方法、順序，我們再分別說說街道、公園、田野里的春天，按照由身邊到遠方、由城里到郊外的順序，引導孩子們回憶、總結花、草、樹、小動物及人們分別發生了哪些變化，從什么現象你判斷春天來了?然后，我引導孩子們從自己觀察到的開始交流，并指導他們將自己的觀察進行記錄。本課的難點是學會通過用連續觀察與記錄的方法去了解發現春天的特征、春天里動植物與人類的活動及春天季節的變化對人們生產、生活的影響。雖然課前也對孩子們提出要求進行記錄，但他們畢竟只是一年級的孩子，記錄的方法、格式還需要教師手把手的指導，因此本節課在課堂上先規范地教會孩子們如何將所觀察到的景象用自己喜歡的方式進行記錄，這也是在為突破難點做最重要的基礎工作，詳細指導再進行適當點評，使孩子們知道該怎樣做好觀察記錄后，我再用鼓勵加考評的方法對孩子提出連續記錄一周的要求，同時以后的時間還需要班主任老師的配合，這樣才能突破、完成本課難點。
(四)展現春天
充分說完觀察到的春天后，我設計進入展現春天的環節，這一環節主要是請學生將自己課前搜集到的與春天有關的圖片、照片及找到的與春天相關的知識進行展示交流，這樣做的目的主要是遵照《課標》要求，通過開展多種形式的活動，激發學生活動的興趣，培養學生搜集整理的能力，引導學生實際參與活動去獲取知識。在孩子們展示完美麗的圖片后，我再給孩子們播放我制作的課件，此時孩子們在充分說春天的基礎上，已經對春天真美產生的一定的喜愛之情，我再恰當地運用多媒體課件更充分地展現春天之美，伴著悠揚的班得瑞的輕音樂《春野》的旋律，一幅幅春天美景的圖片展現在孩子們的眼前，燦爛的春花、碧綠的嫩草、廣闊的綠野、忙碌的人們……孩子們融入這醉人的春之美中，很容易就會發出春天真美的感慨，從而不由自主就激發出對春天的贊美之情，進而更加熱愛春天，由此我也突出了重點。
(五)了解春天
這個環節我設計了幾道簡單的知識搶答題。
1、春天來了，白天漸漸變___了，夜晚漸漸變___了。
2、和冬天相比，春天的氣溫變得___了，小燕子從___飛到___。
3、春天來了，小草漸漸變___了。
設計這個環節的目的是為了進一步突破難點，引導孩子更好地了解發現春天的特征、春天里動植物與人類的活動及春天季節的變化對人們生產、生活的影響。強化學生對相關知識的掌握。
(六)打扮春天
最后，我準備讓孩子們分組來給美麗的春天送上自己的禮物，可以唱贊美春天的歌、可以朗誦與春天有關的詩、可以展示春天的圖畫，還可以把春天美麗的照片貼在黑板上。設計這一環節的目的一是遵照《課標》要求，高度整合相關的學習內容，通過多種學習途徑和豐富的活動策略，實現學生學習方式的根本轉變，最大限度地實現教材的開放性。二是因為一年級學生年齡小，有效注意的時間非常有限，在孩子們可能要出現注意力不集中、學習疲憊的時候安排這樣一個活動，可以適當地調整孩子們的學習狀態，讓孩子們在快樂的活動中有始有終的完成本課的學習。同時，安排這個活動還可以讓孩子將自己對春天的喜愛之情用實際行動充分表達。
(七)說收獲
最后，我會請孩子們說說今天你最大的收獲是什么?這個簡單的問題卻是幫助孩子們學會總結，并對自己本節課的表現進行自我評價。
五、板書設計
校園
街道 春天在哪里 田野
公園
本課板書以主題“春天在哪里”為中心，四周輻射出“校園、街道、公園、田野”，這是配合教學中說春天的順序分別出示的，然后在四個詞語的中間空白處，最后由學生親手將自己搜集到的春天的美麗圖片或照片貼在上面，使整個板書的外形看上去就像一朵盛開的花朵，這樣的板書既體現出了春天的美景，又喻意著春天像盛開的花朵，美麗的讓人喜愛。同時，這樣的板書是由學生和老師共同完成，突出了學生是學習的主人，強調了學生參與學習的主體地位。
總之，品德與生活是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合性課程?！洞禾煸谀睦铩愤@一課的教學設計我盡量體現出課程所要求的生活性、活動性、主體性、開放性的特征，為打破單一、呆板、嚴肅的課堂模式，努力創造開放、互動、活潑的教學情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學生學得主動，學得自然，學得快樂，真正成為認識的主體，學習的主人。這個教案設計選用了一些有價值的內容完成了對教學主題的教學。以上就是我對本教案設計的分析，不妥之處，敬請批評指正。
春天在哪里教學設計
教學目標：
1.活動體驗，欣賞感受春天的美麗，體驗親近大自然的樂趣，培養熱愛大自然的情感。
2.小組合作，情景互動，懂得禮貌是春風，友愛是陽光，生活中也有“春天”。
3.尋找榜樣，誦讀名言，學習在生活中講究禮貌、與他人相互關心、相互幫助。
教學過程：
活動一、活動體驗，感受春天的美麗
1、小朋友們，春天已經來到我們的身邊，
(板書：春天)
你們感受到它了嗎?你從哪里感受到了它的存在?
(板書：在哪里)
生回答。
2、瞧!我也找到了許多春天的景色。
(媒體：春天的景色圖片)
春天美不美啊?我們在語文課上學習過有關春天的課文和兒歌詩歌，你們還記得嗎?
讓我們一起跟著美妙的音樂來唱一唱這美麗的春天，好嗎?
(媒體：音樂《春天在哪里》，配圖片，景物)
(第二遍)春天真棒啊!來，讓我們站起來，閉上眼睛，張開雙臂，來迎接這美好的春天。
(媒體：音樂〈春天在哪里〉，配圖片，小動物)
和我一起動起來，小花開放了，小草伸懶腰了，一群大雁從北方飛回來了，蚯蚓從泥土里鉆出來了，小青蛙蹲在池塘邊在叫呢?怎么叫的呀?一只小熊從冬眠中醒了過來，打個哈欠，哎呀，腰扭了，誰來幫幫我呀?(師生互動)
活動二、情景演示，體會人際交往中的“春天”
1、小朋友們，你們喜歡春天嗎?剛才我們在大屏幕上看到了很多春天的美景，春天就在我們的身邊，我們的周圍。
(板書：春滿人間)
不過，剛才我在這個教室里，在小朋友之間也看到了一種春天，(介紹剛才互相幫助的情景)，這也是一種春天，一種不同于自然界的春天。
2、其實，就像剛才小朋友幫助我一樣，人與人之間相互的關心和幫助，在別人困難的時候伸出援助之手，這就是春天，有時候，一句甜甜的問候，一聲親切的禮貌用語，也能帶給別人春天般的溫暖，讓別人感受到春天就在身邊。
3、今天，我要給你們介紹一些好朋友，瞧、他們正向我們走來呢?他們人人笑哈哈的，可真開心!你們來猜猜看，他們要去干什么呀?對，他們要去春游，一路上歡聲笑語，別提有多高興了，在春游的過程中，還發生了一些有趣的小插曲。
(媒體：課文中的七色光)
來，我們來演一演，為他們配配音。
學生活動
4、小結：小朋友們表演得真好!從你們剛才的一舉一動，從你們剛才那些甜甜的話語中，我感受到了春天般的溫暖，我感覺到了春天就在我的身邊。
活動三、尋找身邊的榜樣，激發情感
1、其實，在我們的日常生活中，像這樣的春天無處不在，每天都能感受得到，就在前兩天，我下班準備回家的時候，剛走到樓梯口，突然覺得一陣頭暈，感到周圍的一切都在旋轉，站也站不穩，就在這時候，隔壁班級的王老師看見了，她馬上跑過來，把我扶到辦公室里，在座位上坐下，還給我倒了杯蜜糖水，直到我感覺好些了，她才陪伴我一起回家，一路上還不時囑咐我要當心身體。
(媒體：王老師、我的故事)
你們說，我應該對王老師說些什么呢?
2、王老師在我困難的時候給了我關心和幫助，她那甜甜的、親切的問候讓我感覺到了春天就在身邊，在我看來，王老師就是一位帶給我關愛的“春天的使者”
(媒體：春天的使者)
3、小朋友們，我相信在你們的班級里也一定有像王老師一樣的“春天的使者”，瞧，我這里有一頂春姑娘給我的“春天的使者”的花冠，她委托我要把這頂花冠送給我們班級中經常把春天帶給別人的那一位小朋友。來，讓我們在小組內交流討論一下，這頂花冠可以送給班級中的誰呢?要說出理由。
生活動。交流。教師送出花冠。
活動四、學習格言，情感升華
1、讓我們把熱烈的掌聲送給這位大家推選出來的“春天的使者”。在課外，你們還可以也去找找在生活中有沒有像這樣“春天的使者”。
2、小朋友們，我要感謝你們，你們今天舉出了這么多感人的事例，講述了那么多人與人之間春天的故事，你們讓我感受到了春天般的溫暖，我看到了、聽到了、更感覺到了春天就在我們這個班級里，所以我現在心里暖洋洋的，特別舒服，為了感謝你們，我要送給你們每人一樣小禮物。
(分發小書簽)
3、我送給你們的禮物是一句話，來，在班級中至少找三位好朋友去讀一讀，想一想，你讀懂了什么?有什么想說的嗎?也可以和后面的老師去交流一下，向他們介紹一下。
生活動，交流。課后你們也可以找一找這樣的話，寫在這張小書簽的.反面。
五、總結：
小朋友們說得真好!是啊!今天我們所說的春天就是相互關心、相互幫助，就是禮貌的對話，真誠的問候，春天就是愛，有了愛就有了美好的春天，有一句話：“春滿人間”其實就是“愛滿人間”，
(板書：愛滿人間)
小朋友們，讓我們把春天帶給身邊的每一個人，這樣，我們的生活會更美好!
教學反思
〈〈春天在哪里〉〉是新教材〈〈品德與社會〉〉一年級第二學期中“美麗的春天”單元的第二篇課文，主要是讓學生通過多個角度來欣賞來體驗春天的美麗，同時懂得禮貌是春風，友愛是陽光，生活中也有春天。讓學生在生活中講究禮貌、遵守規則、與他人相互關心、相互幫助。結合本課的教學目標，我設計了以下的教學環節：
一、利用生動活潑的教學方式，讓學生體會到春天的美麗：
讓學生唱一唱、跳一跳、是教學中一項非常行之有效的教學方法，它能有效地調動起學生的學習興趣，促進學生注意力、思維力的發展。在課堂教學中，我請學生跟著音樂唱一唱、再模仿各種植物、動物的形態來動一動，演一演，這樣一來，學生的積極性被極大地調動了起來，有利于后面課堂教學內容的開展。
二、發覺身邊的榜樣，情感進一步升華：
春天不僅在大自然中，在我們的生活中也有春天，懂得禮貌是春風，友愛是陽光，在生活中要講究禮貌，遵守規則、與他人相互關心、相互幫助。我在教學這一環節時，讓孩子們從自己身邊的班級中的好人好事說起。榜樣的作用是無窮的，更何況是自己身邊的事，對學生的促動更大，也更容易被感化。
三、倡導學生自主、探究性學習：
《品德與社會》課程上一門以兒童的社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。新課程倡導自主、探索性學習。本堂課正是在這樣的思想指導下進行活動的。課堂上教師多次采用小組合作學習的方式讓學生在同伴的幫助下解決問題，達成共識。課堂是學生生機勃勃的生命和智慧活動的廣闊天地，是浮想連翩、精神馳騁和創意生長的沃土，是知識交流、碰撞、豐富、壯大的窗口。我試圖營造一個適宜的情境，讓學生在里面盡情地說，盡情地問，盡情地想、盡情地演。從而讓學生進行自主、探究性的學習知識、認識生活、培養品德。
一年級的教材非常簡單，幾幅淺顯的圖畫，一個不難理解的主題就要上兩個課時，很多教師都覺得沒有辦法很好地把握教材，其實，今天《春天在哪里》一課也非常簡單，道理淺顯易懂，十分鐘就可以讓孩子都明白，那么如何做到“淺課深上”，在這節上上完后，我也有如下幾點反思：
一、處理好預設與生成的關系：
預設的含義簡而言之就是“預先設定”“預先設計”。如教學計劃、教案等都是預設的產物?！吧伞敝甘挛锏陌l生、形成。課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的歷程，它五彩斑斕，生機勃勃，活力無限。
在今天這節課中，我有預先設計的內容，例如在第一個活動環節中，我請孩子跟著我一起來做做動作，迎接春天，在活動中，我預設了一個小細節，那就是老師不小心扭了腰，通過這個預設，我是希望孩子們能夠在課堂上生成點什么，那就是有的孩子主動過來扶我，對我提供幫助，這份生成是基于預設的基礎上的產生的，也很好的為下面的教學做好了鋪墊?！邦A設”和“生成”是教學中的一對矛盾，沒有課前精心的預設，哪來生成的精彩!在“預設”中可以體現教師的匠心，在“生成”中那就展現師生智慧互動的火花，在預設與生成之中找到新的平衡，展示自己的創造力。
二、教學設計從學生生活實際出發
要向讓我們的教學充滿生機，吸引學生，我們的教學就要從學生的生活實際出發。在本節課的教學中，我請學生先找一找自己眼中的自然界的春天在哪里，讓孩子們從自己身邊的班級中的好人好事說起，找一找人與人交往中的春天。榜樣的作用是無窮的，更何況是自己身邊的事，對學生的觸動更大，也更容易被感化。通過自己身邊事例的教育，學生也明白了春天不僅在大自然中，在我們的生活中也有春天，懂得禮貌是春風，友愛是陽光，在生活中要講究禮貌，遵守規則、與他人相互關心、相互幫助。
三、倡導學生自主合作性學習：
《品德與社會》課程上一門以兒童的社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。新課程倡導自主、探索性學習。本堂課正是在這樣的思想指導下進行活動的。課堂上教師多次采用小組合作學習的方式讓學生在同伴的幫助下解決問題，達成共識。例如根據教材中七色光的內容，小組合作演一演。又如請孩子們在小組中共同推選“春天的使者”，我試圖營造一個適宜的情境，讓學生在里面盡情地說，盡情地問，盡情地想、盡情地演。從而讓學生進行自主、探究性的學習知識、認識生活、培養品德。
以美麗的春天為主題，怎么樣用網絡圖的形式設計一組系列活動
美麗的春天 一、主題來源： 春天在人們的期盼中又如期而至，大自然中的一切都充滿了美好與神秘， 嫩綠的新芽、 含苞的花朵、 蓬勃的小生命以及人們迎接春天的那份激動與喜悅， 都深深地打動了我們。聰明、靈動的孩子們又怎會對這一切視而不見呢？大班 的孩子善于觀察，善于思考，有較強的思維力和動手操作能力，對周圍的事物 充滿了好奇， 能積極地去探索和發現。 春天里有許多可供選擇的教育內容， 如： 春天的變化、種植、春季運動會、春游、放風箏、小動物以及人們的各種活動 等，都極為貼近孩子們的生活，并且能充分利用我們這里的地區資源。相信這 一主題一定能使孩子們在輕松愉快的活動中進一步感受春天的美好，發現春天 的秘密。 二、主題目標： 1、學習用觀察記錄的方法，感知和發現春季氣溫、人們的活動、動植物 生長的變化等。并知道季節的交換與動植物的生長過程關系。感受春天給人們 帶來的生機勃勃的景象。 2、積極參加春游、種植、遠足等活動，能連續走 30--40 分鐘，有一定的 速度和耐力。 3、會用多種形式充分表達自己的經驗、經歷和情感。提高講述、繪畫、 表演等能力。 4、在主動參與活動中感知和體會人與自然、人與人之間的 和諧關系。在活動中表現一定的獨立性，形成主動、互助、合作的態度與行為。 5、能唱出 3 拍子和 2 拍子歌曲的不同節拍的感覺，繼續學習用連貫的和 斷頓的唱法來表現歌曲的不同意境。 6、能較自如地使用多種工具制作物品，并用多種形式表現自己對春天的 感受。畫面布局合理。 7、會根據氣溫和運動量的變化，調節活動的內容，增減衣服。知道保護 耳朵和聲帶，不大聲喊叫。 8、繼續學習用不同的標準對事物進行分類，學習 20 以內的加減。 三、網絡圖 動 物 環境 裝 飾 植 物 勞動 春 天 里 游戲 春游 花 卉 環 境 布 置 美 麗 的 春 天 找 春 天 氣候 種子 家園合作 我們 1、家長多帶孩子到公園游玩、到野外 踏青、放風箏，并有意識的引導孩子觀察 春天的變化，鼓勵孩子把自己看到的景象 大膽的說出來。 2、家長到孩子散步時，與孩子談談春 天花、草、樹木和小動物的變化及日常見 聞。注意引導孩子尋找、觀察春天里小動 物的活動，如：螞蟻搬家、蝸牛爬-----以滿足孩子探索大自然的愿望，并隨時滲 透愛護植物、保護環境的教育。 3、與孩子共同種花、喂養小動物。 四、環境與資源： 1、引導幼兒觀察春季自然界的動植物以及天氣的變化，組織幼兒進行移 栽種植等活動；飼養烏龜和小魚等。 2、隨著幼兒認識內容的擴展，不斷調整和豐富自然角的內容，如：做發 芽實驗，與幼兒共同收集春季的植物，貼上標簽放置在自然角內；陳列一些蜻 蜓、蝴蝶與花的標本，提供放大鏡供幼兒進行細致的觀察。 3、在美工角提供紙、布、針、橡皮泥等多種工具、材料，進行有關“春天” 的小制作，把作品布置在活動室內，把春天帶進活動室，表現自己對春天的感 受。 4、充分利用周邊社區環境，開展豐富多彩的采摘、春游等活動。 四、家長工作： 1、更換《家長園地》的內容，介紹本主題活動的活動目標、內容、配合 事項，如：帶幼兒踏春、挖野菜、在家中種植花卉、飼養小動物，并進行觀察 和管理；請家長加強幼兒的生活自理能力的培養，為一切活動做好準備等。 2、鼓勵家長在春天里多帶孩子外出游玩，增長知識、開拓視野，感受春 天的美好。 3、對幼兒進行文明禮貌的教育，學會遵守公共秩序，保護公共環境的衛 生，能熱情主動、有禮貌地與接觸到的人交往。 4、在遠足等活動后，請家長記錄幼兒敘述的活動見聞。 五、集體活動內容： 活動 1： 春天可以干什么（綜合活動） 目標： 1、知道春天的自然特征，春天是人們都很忙碌的季節。 2、能用連貫的、清晰的語言講述人們在春天里的活動，討論自己樂意參 加的活動。 準備： 1、與幼兒園的工作人員聯系，為訪問工作做好準備。 2、春天景色及人們在春天工作的圖片或錄象。 過程： 1、引起幼兒想了解春天人們在干什么的興趣。 ⑴、談話：現在是什么季節？春天是怎樣的？ ⑵、說說春天人們都在干什么？ 2、幼兒結伴在園中觀察園內春色（包括動植物的變化） ，并訪問園內工作 人員的工作。 例如訪問保健老師， 知道保健老師為小朋友準備好每天吃的大蒜， 是為了預防小朋友生病等。 3、討論春天里其他人在干什么？ ⑴、幼兒自由討論：春天里其他人在干什么？ 例如：農民伯伯在田地里播種；園林里的叔叔在修剪樹枝；清潔員用灑水 車灑水、在運垃圾；服裝設計師設計出春天里人們的新款服飾。 ⑵、幼兒觀看圖片或錄象，知道：春天里人們都在忙碌著，為的是使花草 樹木、農作物長得更好，讓我們每個人變得更健康，城市變得更漂亮、清潔。 4、討論：春天里小朋友可以做些什么活動。 可以讓幼兒把自己想參加的活動畫出來再全班交流，選擇幾項全班共同參 與的活動。 活動 3： 怎樣做觀察記錄（綜合活動） 目標： 1、知道動植物都在不斷生長，有關心愛護動植物的習慣。 2、會細致觀察了解動植物的生長過程中的變化，會用圖畫、表格的記錄方式 做觀察記錄。 準備： 幼兒成長具有代表性的照片，或去年大班幼兒的觀察記錄，紙、水彩筆，豐富 園內動植物供幼兒觀察。 過程： 1、引起幼兒觀察記錄的興趣，出示幼兒成長的照片，感知成長過程。 2、觀察動植物生長特征。 ⑴、鼓勵幼兒在園內找一找、看一看你最感興趣的動植物，記住自己觀察的動 植物的名稱及特征。 ⑵、分組交流表述所觀察到的動植物的主要特征。 例如：小草變綠了，發芽了，蠶寶寶鉆出來了，細細的、黑黑的像小芝麻。 3、幼兒討論怎樣做觀察記錄。 ⑴、以小組的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽表述自己想用的記錄方法。 ⑵、以小組為單位交流記錄方法，在各組交流基礎上教師和幼兒一起歸納： ①、用圖畫或符號來記錄動植物的變化過程。 ②、所選用的方式要能連續記錄動植物的變化。 ③、運用表格的記錄方式使別人也能清楚、明了地了解動植物的變化過程。 4、幼兒嘗試記錄觀察結果。 ⑴、幼兒各自將自己所觀察到的結果記錄在表格上。 ⑵、展示與交流記錄結果，針對記錄中存在的問題，討論如何解決。 延伸： 在區域活動中提供記錄材料，以便于幼兒以個人或小組形式進行觀察記錄。 日期 生長變化 名稱 ╳月╳日 ╳月╳日 ╳月╳日 ╳月╳日 我會看時鐘 活動目標： 1、仔細觀察鐘面探索發現整點時分針和時針的位置規律，學會辨認整點。 2、懂得時鐘與人們生活的關系，知道生活中掌握時間的重要性。 活動準備： 鐘面四個（7：00 8：00 9：00 10：00） 模型鐘一個 幼兒每人一只紙鐘面、 一日生活圖一份 活動過程： 一、 講述故事《小明的春游》 ，引導幼兒看時鐘的興趣 二、 和幼兒一起討論，引導幼兒體會生活中掌握時間的重要性 1、 小明去春游了嗎？怎么沒去成？ 2、 他應該幾點鐘起床？他是幾點鐘 起床的？ 3、 小明到幼兒園是幾點鐘？ 4、 為什么會遲到？他是幾點鐘睡覺的？ 討論時教師及時出示四個鐘面 三、 探索發現整點時分針和時針的位置規律，正確辨認整點 1、 單獨指一個鐘面，認識分針、時針 提問：鐘面上有什么？ 這兩根針一樣嗎？有什么不一樣？ 教師小結：長的細的是分針，粗的短的是時針 教師逐一指四個鐘面上的時針、分針，幼兒辨認 2、 找一找四個鐘面上的共同點，藏著什么秘密 師：故事里提到的時間 7 點 8 點 9 點 10 點都是整點時間，你們發現在整點色 時候，分針都是指著誰？ 小結：分針指向 12 時，時針指向數字幾就是幾點鐘 3、 教師指鐘面，請幼兒說出整點時間 四、 教師撥時鐘，幼兒指出錯誤 教師先說出整點時間，然后將分針或時針撥錯，然后請幼兒指出錯誤在哪兒 五、 教出示大鐘，撥出整點時間，辨認整點時間 1、 教師將時鐘藏于身后， 先撥出時間，在出示 2、 請個別幼兒 撥時鐘，大家說一說是幾點鐘 六、 幼兒在紙鐘面上嘗試撥時間 1、 教師講述自己起床、上班、下班、睡覺時間，請幼兒在紙鐘面上撥出 2、 請個別幼兒說一說自己一日生活時間，其余幼兒在紙鐘面上撥出 3、 教師滲透早睡早起，有序生活教育內容 七、 看圖畫時鐘，鞏固對整點的認識 1、 教師出示幼兒生活情景圖，并示范在鐘面上畫出整點時間，強調時針畫短 些、分針畫長些。 2、 幼兒進行看圖畫指針活動 活動結束 請幼兒將自己畫好的時間圖向別人介紹 大班美術課教案－《春天》 教學目標 ： 1、 知識目標：通過作品欣賞與評析，美術教案－感受春天理解自然美藝術美 及其相互間的關系。 2、 能力目標：引導幼兒用不同的方式去暢想春天，抒發自己對春天的感受。 并能通過自己的畫筆繪畫出美麗的春天 3、 情感目標：激發幼兒對美的發現與追求，對生命與自然的親近、熱愛。同 時激發團隊協作的精神。 教學重點： 理解自然美、繪畫出自然的美。 教學難點 ： 幼兒通過畫筆繪畫出自己想象中的美麗的春天。 課前準備： 教師準備教具：有關春天的文學作品，描與春天的圖片資料、與春天相關的錄 音帶。板書設計 紙條。 幼兒準備學具：油畫棒、勾線筆、書。 教學過程： （一）引導階段： 1、 設教學情境，導入 課題。 請幼兒閉上眼睛，用心來聆聽下面的聲音。 （播放有關于春天的信息聲音及音 樂的錄音）然后提問： （1）孩子們聽到了哪些聲音？ （2）判斷這些聲音應該是哪個季節的聲音并說出理由。采取幼兒自由主動站 起來回答問題的方式。根據幼兒回答導入 課題。 （設計目的：用讓幼兒閉上眼睛聆聽聲音再分析回答問題的方式導入 課題， 可以在課的開始就激發起幼兒的好奇心和學習興趣，為整堂課的教學創設一個 良好的教學情境。 ） 2、 剛才我們聆聽了春的聲音，現在讓我們走下座位，把目光投向窗外，親眼 去看一看春天，觀察哪些征候或現象傳達了春的信息。 （幼兒觀察） （設計目的：讓幼兒走下座位觀察，可以通過適當的活動活躍課堂氛圍，激發 起幼兒的學習熱情，同時也培養幼兒的觀察力） 。美術－繪畫春天 3、以組為單位派代表用語言去描繪一組內觀察到的春天。用幼兒的掌聲作標 準評出優勝組。 （設計目的：通過競爭式的語言描繪提高幼兒的口語表達能力。同時分組競賽 的方式可以增強幼兒的競爭的意識與團隊合作精神） （二）發展階段： 1、出示不同的春天的物品圖片，如小鳥，柳樹，桃花，太陽，風箏和放風箏 的小朋友，公園的各種盛開的鮮花，綠綠的小草等一件件的實物單獨出現，要 求幼兒選擇好幾樣放進自己的繪畫作品春天中。 （形式：就是通過油畫棒把自 己看中的事物畫上去，同時提示幼兒可以繪畫老師黑板上沒有的但是能反映春 天的人或物。 ） （三）小節： 生命的春天。所不同的是：自然界的春天可以循環再來，而生命中的春天卻只 有一次。希望孩子們能象欣賞美好的春天一樣珍視自己生命中的春天，不讓她 虛度。同時也能象愛惜自己的春天一樣去愛惜大自然中的春天，愛惜春 天中 的每一個生命。 （四）課后拓展： 請幼兒去公園接近春天，去看看自己繪畫作品中美麗的畫和樹木。畫著風箏的 小朋友就可以和爸爸媽媽一同去放風箏，更好的接近春天。 一、活動目標 1．了解春天的主要季節特性，知道春天是一個美的季節，喜歡春天。 2．在表現春天的活動中，發展幼兒的動手能力和創造能力。 二、重點和難點 1．觀察春天的特征。 2．表現春天。 三、材料及準備 1．選擇一個合適春游的地點。 2．幼兒每人一本小速寫本和一支鉛筆。 3．攝像機或照相機。 四、設計思路 春天來了。認識春天，對于中班幼兒來說，較合適的方式就是讓孩子們置 身于大自然中，生動直觀的事物，容易引起幼兒的觀察和認知。本設計，通過 感受春天，表現春天的活動，使幼兒了解一些春天的明顯特征，引導幼兒觀察 自然，觀察生活，從而激發和發展對自然美的感受力表現力。 中班幼兒觀察力的特點，仍屬于具體而不是整體的，零星而不全面的，所 以，他們還不會從人到自然，從植物到動物如此這般有序地，細致地觀察春天 的特征，教師在指導觀 察中，以激發幼兒的觀察興趣為主，引導幼兒學習一些觀察的方法，從而使幼 兒發現自然美，喜歡大自然，這時期的幼兒，已有表現事物的渴望，但往往因 表現技巧的不夠，而削弱了表現力和創造力，教師應在活動中因人施教，使每 個幼兒充滿信心地能夠表現自己。幼兒的表現力以感性經驗為主，所以，認識 春天是基礎。 五、教育流程 感受春天觀察春天—喜愛春天表現春天 （一）感受春天、觀察春天。 說明：帶領幼兒春游。走出園去、到大自然去。選擇的地點，應有濃郁的 春天氣息的。 1．說一說現在是什么季節。 2．看一看春天是什么樣的。 說明 1：因為幼兒觀察水平的特點，所以教師可指導：仔細看周圍，你從 哪里看出來已經是春天了，然后把你看到的春天畫在你的小本子上。 說明 2：由于幼兒的觀察水平的差異，教師可引導觀察：春天的小草是什 么樣的，春天的河水是什么樣的？春天的樹是什么樣的？春天的花是什么樣 的？奏的動物是什么樣？ 說明 3：為了讓幼兒感受自然美，教師的語言應體現美的情趣和情感，如： 春天來了，小草鉆泥土，來看看美麗的春天；河水嘩嘩唱著春天的歌；層層波 浪跳著春天的舞；桃樹說：“春天是紅的?！庇夯ㄕf：“春天是黃的?！绷鴺湔f： “春天是綠的?！毙∨笥涯銈冋f春天是什么顏色的；燕子飛來，告訴大家“春天 來了，春天來了”等等。 說明 4：教師可攝錄一些春天的景象，或讓幼兒和自己喜歡的“春天”一起 留影，激發幼兒對自然的熱愛之情。 （二）喜愛春天，表現春天。 說明：當幼兒充滿了對春天熱愛之情的時候，教師只需創造一個讓幼兒表 現的機會，幼兒的制作激情便會洶涌而出。 1．看錄像和照片。 說明：在看看、說說的議信紙中，回味春游的情趣。 2．說一說春天是什么樣的。 說明： 幼兒將記錄中的內容告訴大家。 教師引導幼兒用語言來體現春天美。 3．畫一畫春天是什么樣的。 說明：教師引導幼兒將自己最喜歡的春天里的事物畫出來并沿輪廊剪下布 置成一幅“美麗的春天”的景色。引導幼兒用一句動聽的話來說說你的喜歡。老 師將幼兒的每句話用紙條寫下，對應貼在上面。在整個制作過程中，如能放些 有關春天優美的音樂，更能有助于幼兒的制作。 說明 2：幼兒表現能力差異的存在，應使教師準備一些春景的范例，如小 燕子、小青蛙等和一些常識圖片如迎春花、桃花等等也可以引導幼兒觀看錄像 或照片繪畫。在語言上，應從形、聲、色上引導幼兒，發揮想象。 4．欣賞“美麗的春天”。 幼兒和同伴說說自己的作品。欣賞別人的作品。 六、延伸 1．可根據本月目標，學習有關的兒歌、故事、歌曲、舞蹈，豐富幼兒的 情感。 2．進行一些春天的樹木花草的認識，如迎春花、桃樹、薄公英等等。 活動 4：準備去遠足 目標： 1、能圍繞春游這個主題，用較完整、連貫的語句大膽提出自己的意見與 想法。 2、能以積極的態度參加春游的準備活動，體驗合作、交流的樂趣。 3、知道春游時需遵守的安全事項，形成一定的自我保護意識。 準備： 春游錄象。 過程： 1、幼兒回憶春游時曾去過的地方。 討論還想到什么地方去春游？為什么？鼓勵幼兒大膽表述。 2、討論：遠足的地點，到什么地方遠足比較合適？遠足到達目的地后可 以干些 什么？例如：觀察寫生，做游戲、采野花等。 3、討論：遠足帶什么比較合適？要做哪些準備工作？ ⑴、以小組形式用繪畫的方式記錄下所需準備的物品，并能告訴大家為什 么要準備這些物品。 ⑵、圍繞有針對性的問題展開討論。 例如：遠足應穿什么鞋？所帶東西越多越好嗎？ 4、觀看錄象，自由討論春游中應注意哪些安全問題。 ⑴、觀看錄像并討論。 例如：不離開老師、同伴以免迷路，不到危險地方去等。 ⑵、圍繞有針對性的問題進行討論。 例如：迷路了怎么辦？跌倒了怎么辦？ 活動 5：歌曲《春天在哪里》 目標： 1、欣賞歌曲：春天在哪里，感受歌曲中表現的歡快節奏和活潑的情緒。 2、根據音樂和歌詞內容，創造性地運用身體動作表現對歌曲的感受。 3、體驗自由表達和創造的快樂。 準備： “春天”的錄像或圖片。 過程： 1、復習歌曲：柳樹姑娘 重點：唱出句首重音。 2、欣賞歌曲：春天在哪里 ⑴、第一遍欣賞，初步感受歌曲中表達的歡快、抒情的音樂性質。 ⑵、第二遍欣賞，同時播放錄像，幫助幼兒再次感受歌曲。 ①、說說歌曲唱了些什么？ ②、跟著樂曲打節拍。 ⑶、第三遍欣賞，同時教師打節拍兩至三次。 ①、鼓勵幼兒利用不同的身體動作來打節拍。 重點：停頓、休止，使其歡快、延長，使其抒情。 ②、幼兒根據對歌詞的理解自編動作，進行表演。 重點：創編花、草、小黃鸝的動作。 ③、集體進行表演。 延伸：音樂角提供此樂曲及道具供欣賞表演。 活動 6： 語言《桃樹下的小白兔》 （故事） 目標： 1、理解故事內容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變為多種有用物品的 意境和想象。 2、增強關心別人和感激關過自己的朋友的情感。 準備： 用紙剪成的粉紅色花瓣若干（與幼兒人數相等） 、小兔手偶、錄音機、磁 帶、背景圖一張、磁帶教具若干（小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金 龜子、小螞蟻） 過程： 1、出示小白兔手偶，引出故事題目。 教師有表情地朗誦故事。 2、出示背景圖，演示磁性教具，幫助幼兒理解熟悉故事內容。 （1） 小白兔住在哪兒，那是個什么地方？ （2） 小白兔在水塘邊發現了什么？它把那些粉紅色的桃花瓣寄給了誰？ （3） 小白圖的朋友收到花瓣后怎么想？它們用花瓣作了什么用? （4） 后來朋友們到哪里去春游？大家對小白兔怎么說？小白兔又對朋友 們說了什么？ 3、聽故事錄音，感受故事的優美意境并自由地跟著錄音學講對話。 4、討論： （1） 你喜歡小白兔嗎？為什么？ （2） 假如你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰？讓花瓣幫他做什么？ 活動 7： 繪畫《桃樹》 目標： 1、積極參與手指點畫活動，能均勻地點五片花瓣，合理安排畫面。 2、能對自己和他人的作品給予評價。 3、注意身體衛生，不把顏料潑到衣服上。 準備： 蠟筆、白紙人手一份。顏料、顏料盤、抹布若干。 過程： 1、談話引起幼兒興趣。 “你見過桃花嗎？你能說說它的樣子嗎?”引導幼兒從樹干、樹葉、花瓣進 行描述。 2、學畫樹干。 （1） 教師出示樹干范畫，請幼兒仔細觀察。 （2） 嘗試說說自己觀察到的樹干是什么樣子。 （3） 鼓勵幼兒在紙上畫樹干。 3、學點桃花。 ⑴、教師示范用食指點桃花，重點講解五片桃花瓣的電畫方法。 ⑵、幼兒自由繪畫，教師進行個別輔導。 4、將幼兒的作品布置起來，幼兒之間進行點評。 活動 8： 怎樣做觀察記錄（綜合活動） 目標： 1、知道動植物都在不斷生長，有關心愛護動植物的習慣。 2、會細致觀察了解動植物的生長過程中的變化，會用圖畫、表格的記錄 方式做觀察記錄。 準備： 幼兒成長具有代表性的照片，或去年大班幼兒的觀察記錄，紙、水彩筆， 豐富園內動植物供幼兒觀察。 過程： 1、引起幼兒觀察記錄的興趣，出示幼兒成長的照片，感知成長過程。 2、觀察動植物生長特征。 ⑴、鼓勵幼兒在園內找一找、看一看你最感興趣的動植物，記住自己觀察 的動植物的名稱及特征。 ⑵、分組交流表述所觀察到的動植物的主要特征。 例如：小草變綠了，發芽了，蠶寶寶鉆出來了，細細的、黑黑的像小芝麻。 3、幼兒討論怎樣做觀察記錄。 ⑴、以小組的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽表述自己想用的記錄方法。 ⑵、 以小組為單位交流記錄方法， 在各組交流基礎上教師和幼兒一起歸納： ①、用圖畫或符號來記錄動植物的變化過程。 ②、所選用的方式要能連續記錄動植物的變化。 ③、 運用表格的記錄方式使別人也能清楚、 明了地了解動植物的變化過程。 4、幼兒嘗試記錄觀察結果。 ⑴、幼兒各自將自己所觀察到的結果記錄在表格上。 ⑵、展示與交流記錄結果，針對記錄中存在的問題，討論如何解決。 延伸：在區域活動中提供記錄材料，以便于幼兒以個人或小組形式進行觀 察記錄。 活動 9： 春天的詩歌 目標： 1. 使幼兒進一步掌握春天的季節特征，感受詩歌的意境。 2. 幫助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美，學會有表情地朗誦詩歌。 3. 培養幼兒邊聽邊記邊想的能力。 4. 學習詞語：一溜煙、請柬、銜著、快活。 5. 引導幼兒體會詩歌的結構及語言運用方面的特點， 發展幼兒仿編詩歌的 能力。 準備： 1. 音樂伴奏帶。 2. 圖片。 3. 帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。 過程： 1. 感受環境和生活 讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。 請幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么？ 例如：風一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。 2. 出示圖片 師：我們來看看圖上有什么？這是什么季節？你是怎么感覺到這是春天 呢？春風吹來后，小草、柳樹、桃花有什么變化？ 3. 欣賞詩歌《春天的故事》 教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。 想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述。 圍繞詩歌提問，幫助幼兒理解詩歌內容：春風長著什么？為什么說春風長 著手？它怎么使小草發生了變化？為什么說春風長著嘴？這怎么使柳樹發生 了變化？為什么說春風長著腿？它怎樣使桃樹發生了變化的？春風給誰發請 柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學習詞語。 幼兒在音樂的伴奏下學習朗誦詩歌。 延伸：引導幼兒知道詩歌的結構，教師示范仿編一段詩歌，請幼兒說說與 原詩有什么不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。 附詩歌： 春天的故事 春 風 長著 手， 那 手 像 媽 媽， 摸 了 摸 小 草， 小 草 綠了。 春 風 長 著 嘴， 會 說 悄 悄 話， 在 樹 梢 上 說 了 說， 柳 樹 綠了。 春 風 長 著 腿， 一 溜 煙 跑 來 了， 親 了 親 桃 樹， 桃 樹 開了！ 春 風 發 請 柬， 請 來 了 小 燕 子， 小 燕 子 銜 著 春 光， 快 活 地 飛 來 了...... 活動 10： 預防感冒（健康） 目標： 1、知道感冒會影響身體健康和正常的學習生活，必須預防感冒。 2、初步掌握預防感冒的方法，有自我保護意識和能力。 準備： 錄制有關感冒以及預防感冒等錄像。 過程： 1、了解感冒的一般癥狀。 讓幼兒談談感冒的感受，了解感冒的危害。 2、幼兒回憶以往經驗，設想感冒原因，教師運用圖示的方法，逐一記錄。 如：吹冷風 感冒 出汗后著涼 睡覺踢被子 不及時加衣服 被別人傳染 3、幼兒自由談論，并觀看錄像進行小結。 討論：感冒了怎么辦？ 如：多喝水，注意休息，及時治療，按時打針吃藥。 小結。感冒以后要及時治療，按時打針吃藥，以免引發氣管炎、肺炎等嚴 重疾病。多喝水，多休息，身體才會好的快。 4、幼兒討論：怎樣預防感冒，教師再一次運用圖示逐一記錄。如：注意 衛生、不受傳染 、預防感冒、不著涼； 吃大蒜 ；注意營養不挑食； 鍛煉身 體等。
關于春天在哪里網絡設計圖和春天在哪里網絡主題圖的介紹到此就結束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關注本站。
